Ensinando o Professor

O programa aprimora as habilidades de tutoria para o corpo docente de ciências da saúde da UNM

Todos concordam que Mentoria desempenha um papel importante em ajudar o corpo docente júnior de Ciências da Saúde da University of New Mexico a navegar em um ambiente acadêmico complexo e competitivo.

Mas há uma questão que geralmente é esquecida: como os membros seniores do corpo docente adquirem as habilidades necessárias para se tornarem bons mentores?

Desde 2016, a pneumologista Akshay Sood, MD, professora do Departamento de Medicina Interna da UNM e reitora assistente para mentoria e retenção do corpo docente na Faculdade de Medicina, tem conduzido um curso semestral para ajudar professores mais experientes a aprimorar suas próprias habilidades de mentoria.

O programa começa com a premissa de que as habilidades de mentoria podem ser ensinadas, diz Sood.

"A literatura mostra que muitas vezes é um acerto ou erro", diz ele. "Mas, no final do dia, você pode ensinar algumas habilidades. A ideia do programa de desenvolvimento de mentores é acelerar o crescimento do mentor para se tornar um mentor mais hábil."

O programa é especialmente relevante, porque a orientação é explicitamente considerada nas decisões de promoção e estabilidade na UNM. “Nem todas as instituições fazem isso”, diz Sood. "O fato de fazermos isso muda o clima de nossa instituição em relação à mentoria."

E o programa ajuda a resolver o maior obstáculo à orientação do corpo docente - a falta de mentores qualificados. O mentoreamento melhora a produtividade, satisfação e retenção do corpo docente, especialmente para minorias e mulheres sub-representadas, diz Sood, e o desenvolvimento de mentores é um passo para fortalecer as redes de mentores

Em cada curso, uma dezena de membros do corpo docente de Ciências da Saúde se reúne em oito sessões de uma hora para discutir as leituras e interagir com os professores seniores que conduzem as discussões.

“Todos que vêm para facilitar essas sessões gostam disso”, diz Sood. "Nós realmente apreciamos que eles doem seu tempo e experiência."

Craig S. Wong, MD, chefe da divisão de Nefrologia e Reumatologia no Departamento de Pediatria da UNM, ajudou a facilitar as discussões no programa e orientou jovens defeituosos em seu papel de liderança

A orientação pode assumir a forma de ajudar um colega a aprender como administrar uma equipe, examinar o labirinto de reembolso de seguro e saber quando diminuir a carga de trabalho para evitar esgotamento, diz ele.

Wong observa que MDs e PhDs em treinamento se concentram em absorver um vasto corpo de conhecimento médico ou científico e são protegidos até certo ponto dos complicados detalhes práticos que terão de dominar como membros do corpo docente.

“A medicina é difícil e a pesquisa é difícil”, diz ele. "Depois que você se torna um membro júnior do corpo docente, você vê que as grades de proteção estão desligadas e você é um dos guardiões, e muitas pessoas não estão preparadas para isso. Você precisa de alguém para lhes mostrar o caminho, fornecer um pequeno amortecedor e mostrar-lhes eles podem fazer isso. "

O treinamento de mentoria também destaca a necessidade de reconhecer e abraçar a diversidade entre o corpo docente, o que beneficia a instituição como um todo, diz Wong.

“Temos uma população muito diversificada aqui para os pacientes que cuidamos”, diz ele. “Temos que aprender a ser flexíveis com eles. Temos que aprender como envolver as pessoas onde elas estão.

"Acho que para ser um mentor de sucesso, você também precisa saber o suficiente sobre seu pupilo para ter empatia e se colocar no lugar dele para ajudar a orientá-lo sobre os recursos. Portanto, ter um pouco de exposição à diversidade permite que você seja mais empático com um número de pessoas."

Sood pesquisa regularmente os membros do corpo docente no programa de desenvolvimento de mentores - 86% dos quais acompanham a conclusão. Eles demonstram conhecimento aprimorado de mentoria e habilidades aprimoradas de mentoria por autorrelato, diz ele. Ele observa que o programa atrai desproporcionalmente mulheres e professores de minorias sub-representadas, e é igualmente eficaz entre educadores clínicos e professores de pesquisa.

Mentorear não é uma rua de mão única, dizem os dois.

“Os mentores também estão sendo beneficiados pelos pupilos”, diz Sood. "O simples fato de ter pupilos os ajuda a manter sua reputação, manter-se na vanguarda e aumentar sua própria satisfação."

Wong observa que os mentores geralmente se auto-selecionam para o papel porque desejam ajudar os outros.

“Acho que a mentoria é uma escolha”, diz ele. "É uma escolha ser aberto, é uma escolha investir tempo em vários níveis em alguém que você deseja que tenha sucesso."